Эта цель является и всегда являлась главной целью программы. «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». 1 Указ Президента Российской Федерации от 7 мая года № «о. Цели (задачи). Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование.
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений , подготовленным с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования.
Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств. В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении.
На первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современной научной «Концепции дошкольного воспитания » В.
Давыдов, В. Петровский и др. Всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями,. Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания.
Особая роль в Программе уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве. Экологическое воспитание включает ознакомление с миром природы. Через ознакомление с природой, воспитание правильного отношения к объектам живой и неживой природы у детей формируются элементарные экологические представления.
В целях реализации программы в детском саду используются различные парциальные программы. Пущино, в котором нами было проведено эмпирическое исследования , реализуется программа экологического воспитания «Юный эколог». Развивать общие познавательные способности: умение наблюдать, описывать, строить предположения и предлагать способы их проверки, находить причинно-следственные связи.
Следует отметить, что решение обозначенных целей и задач воспитания возможно только при целенаправленном влиянии педагога на ребенка с первых дней его пребывания в дошкольном образовательном учреждении.
«От рождения до школы»
От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития , которого достигнет ребенок, степень прочности приобретенных им нравственных качеств.Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка. В статье проведен анализ содержания примерных основных образовательных программ на предмет социально-коммуникативного развития дошкольников, учитывающих гендерный аспект в воспитании детей дошкольного возраста.
Современная система дошкольного образования способна удовлетворить различные потребности родителей дошкольников. Внедрение разнообразных Программ весьма перспективно для системы ДО, однако анализ существующих Программ позволяет выявить и негативные стороны этой проблемы.
Например, полипрограммность позволяет учитывать потребности многонационального населения нашей страны, строить педагогический процесс с учетом социально-экономических, национально-культурных, климатических и иных условий региона. Рассмотренные программы имеют рекомендации Министерства образования и разработаны на основании Федеральных государственных образовательных стандартов.
Федеральный закон от Приказ Минобрнауки РФ от Белая К. Программы и планы в ДОО. Доронова Т. Пол или гендер. Мальчики налево, девочки направо. Евтушенко И. Бабаева, А. 
Гогоберидзе, О. Солнцева и др. От рождения до школы. Вераксы, Т. Комаровой, М. Радуга: программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях дет.
Гризик, Т. Доронова, Е. Соловьёва, С. Якобсон; науч. Фельдштейн, А. 
Асмолов; рук. На сегодняшний день нововведения в законодательстве об образовании привели к ряду изменений в направлении деятельности ДОО, а также ее документальном обеспечении.
Так, статья 64, Закона ФЗ «Об образовании в РФ» гласит, что образовательные программы дошкольного образования направлены на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей , на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности.
Закон в редакции года. Согласно данному закону, образовательные программы определяют содержание дошкольногообразования. Внедрение разнообразных Программ, - как указывает Т. Ерофеева,- весьма перспективно для системы ДО, однако анализ существующих Программ позволяет выявить и негативные стороны этой проблемы.
Например, полипрограммностьпозволяет учитывать потребности многонационального населения нашей страны, строить педагогический процесс с учетом социально-экономических, национально-культурных, климатических и иных условий региона. Вместе с тем слабая оснащенность методическими материалами не позволяет реализовать новые подходы и идеи, заложенные в программе.
Отмечая важность раскрытия каждым ребенком своих возможностей, с применением индивидуального подхода, минимализирующего риски для здоровья в процессе обучения, тем не менее в ФГОС ДОО не прописаны механизмы гендерного воспитания детей.
Нами предпринята попытка анализа наиболее распространенных образовательных программ ДОО, разработанных с учетом ФГОС, в аспекте гендерного подхода к воспитанию дошкольников. Реализация комплексных и парциальных программ воспитания и обучения предполагает знание имеющихся программ и написание собственных, построенных в соответствии с ФГОС ООП ДО, отражающих основные направленияприобщения детей к нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, требующими применения гендерного подхода в дошкольном образовании.
В условияхреализации Федеральных государственных образовательных стандартов, дошкольному образованию все более необходимой становится разработка методик воспитания, способствующих формированию коммуникативных компетенций у девочек и мальчиков, призванных решать задачи общения детей разного пола со взрослыми и сверстниками и строить свое взаимодействие с социумом, опираясь на полученные знания и опыт.
Организуявоспитание, с учетом гендерных различий детей, опираясь на опыт недавних исследованийИ. Евтушенко, Н. Баранниковой и др. Эти психические различия формируются под влиянием социальных факторов - общественной среды и воспитания.
В результате мы имеем возможность, подчеркивает Т. 
Доронова,рассматривать вопросы воспитания девочек и мальчиков не как изначальную от рождения данность, а как явление, вырабатывающееся в результате сложного взаимодействия природных задатков и соответствующей социализации, а также с учетом индивидуальных особенностей каждого конкретного ребенка.
В настоящее время появляются новые программы и руководства по воспитанию и обучению детей. В современных условиях , согласно ФГОС, учреждение имеет право самостоятельно выбрать программу, по которой будет работать. В связи с этим возникает необходимость анализа программ с учетом возрастных особенностей и гендерных различий детей и возможности формирования у них коммуникативных компетенций.
В своих работах К. Белая важныммоментом выделяет в содержании образовательной программы ДОО отражение следующих аспектов образовательной среды для ребенка дошкольного возраста:. Образовательная программа, подчеркивает К.
Белая, направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, личностного роста, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующих возрасту видах деятельности; на создание развивающей образовательной среды, представляющей собой систему условий социализации индивидуализации детей.
Веракса; «Детство», Т. Логинова, Т. Бабаева, Н. А, Ноткина; «Истоки» под ред. Парамоновой; «Радуга» Т. Доронова, В. Гербова, Т. Гризик; «Успех» под рук. В программе «От рождения до школы» раскрыты задачи ДОО по воспитанию, развитию и обучению детейво всех возрастных периодах физического и психического развития детей.
Ведущие цели Программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе.
В программе качественно прописаны задачи, направленные на формирование традиционных гендерных представлений; воспитание у детей стремления в своих поступках следовать положительному примеру. Отчетливо просматривается формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности.
Преимуществом программы с позиции настоящего исследования можно считать задачи по расширению традиционных гендерных представлений и воспитание уважительного отношения к сверстникам своего и противоположного пола. Прописаны задачи по формированию коммуникативных компетенций умений, навыков и способностей , такие как формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстников.
Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Формирование готовности детей к совместной деятельности , развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.
Анализируя программу, можно сделать вывод, что в данной программе отчетливо отслеживается линия работы по формированию коммуникативных компетенций мальчиков и девочек в различных видах детской деятельности. Также заявлен и четко прописан гендерный аспект воспитания и развития детей дошкольного возраста.
Программа «Детство»направлена на обеспечение единого процесса социализации и индивидуализации личности. Цель программы - создать каждому ребенку в детском саду возможность для развития способностей, широкого взаимодействия с миром.
Ориентирована на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций , определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру. Исходя из темы настоящего исследования, мы анализируем интересующие нас ориентиры программы «Детство».
Программа нацелена на обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса; обеспечение разнообразия детской деятельности - близкой и естественной для ребенка: игры, общения со взрослыми и сверстниками.
В программе отчетливо прослеживается учет гендерных различий детей дошкольного возраста. Одной из задач образовательной деятельности прописана задача обогащать представления о людях, их нравственных качествах, гендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах взаимоотношений взрослых и детей.
Развивать представления ребенка о себе, своих умениях, некоторых особенностях человеческого организма. К старшему дошкольному возрасту, по освоению программы дети имеют дифференцированное представление о своей гендерной принадлежности по существенным признакам женские и мужские качества, особенности проявления чувств, эмоций, специфика гендерного поведения.
К семи годам дети определяют перспективы взросления в соответствии с гендерной ролью, проявляют стремление к усвоению определенных способов поведения, ориентированных на выполнение будущих социальных ролей. Девочки обычно по основным показателям речевого развития превосходят мальчиков словарный запас, звукопроизношение, беглость речи, понимание и запоминание прочитанного.
Коммуникативные умения детей позволяют полноценно общаться с разным контингентомлюдей взрослыми и сверстниками, знакомыми и незнакомыми.
Ваш браузер устарел, поэтому сайт может отображаться некорректно. Обновите ваш браузер для повышения уровня безопасности, скорости и комфорта использования этого сайта. Обновить браузер. Кажется, уже все понятно.
Ты ему нравишься, и вы оба догадываетесь об этом. Но, вот беда, тебе достался такой стеснительный экземпляр, который совершенно не понимает, что уже давно пора перейти к главному. Ну, когда же он, наконец, тебя поцелует? Вот 7 способов подтолкнуть его к важному шагу.
В любую игру, которая поможет тебе добиться своего. Например, «Правда или действие» или старая добрая «Бутылочка» вам в помощь. В последнем случае, правда, придется поцеловаться с кучей народу, но такие жертвы будут оправданы. Ты можешь стать ее инициатором в школе, или собрать ваших друзей и предложить поставить дома какую-нибудь пьесу.
Только обязательно с поцелуем. Даже если ты не добьешься своей цели, вы как следует повеселитесь. Пригласи его домой. Только позаботься о том, чтобы вам никто не мешал. Родители, бабушки, дедушки, братья, сестры либо должны отсутствовать, либо сидеть тихо, как мыши.
Романтическое кино со страстными поцелуями вам в помощь. Старайся быть ближе к нему в прямом смысле этого слова. Расстояние между вами должно стремительно и постоянно сокращаться. Дотрагивайся до него при любом удобном случае. Рукой, прядью волос — в общем, чем хочешь.
Он должен почувствовать твое прикосновение. Заглядывай ему в глаза, долго не отводи взгляд. Рано или поздно он поймет, что ты от него хочешь. И вы потянетесь друг к другу, чтобы поцеловаться. Если он провожает тебя до двери, не торопись уходить домой.
Постой у двери, перебирая связку ключей в руках, посмотри на него многозначительным взглядом, как это бывает в кино. Возможно, до него дойдет, что пора бы уже поцеловать тебя! Ведь ты подаешь ему все сигналы! В конце концов, если он у тебя такой нерешительный, возьми инициативу в свои руки.
Поцелуй его первой, и дело с концом! Поиграй с ним. Фото tumblr. Прими участие в театральной постановке. Создай подходящую атмосферу. Используй физический контакт. Используй зрительный контакт. Не торопись уходить домой. Поцелуй его первой. Мария Денисова. Материалы по теме.
Общайся и следи за новостями ;. Подписка на рассылку Подписаться.
Инновационные технологии программы \Поделиться:
Leave a Reply